第二十一章 核心要义

 “还是以刚才的那篇《教育》为例，我现在试着来还原一下作者的思维过程。”

    唐以沫在白板上写下了【美德教育】这四个字，并在上面画了一个圆圈。

    “不难推测，作者拿到的，应该是一个关於‘美德教育’的作文题目。”

    “但是‘美德教育’太过空泛，他必须要找到一个落脚点，於是他想到了关联的两类素材。”

    唐以沫提笔，在【美德教育】後面延伸出两个分支，分别写上【正面素材】和【反面素材】。

    随後，唐以沫又在【反面素材】下面划了个勾。

    “很显然，作者决定从反面素材来入手。那麽，接下来要思考的问题就是，有哪些不美德的事情呢?”

    唐以沫又在【反面素材】後面延伸出几条线，分别在後面写上——

    【乱丢垃圾】

    【高空抛物】

    【公共场所吸烟】

    【铲屎官们不铲屎】

    ……

    “最後，作者将目光聚焦到了屎上。”

    唐以沫又在【铲屎官们不铲屎】那一条的下面划了个勾。

    “由此不难看出，作者是从中心主题出发，然後依循相关性的轨迹慢慢往外发散，最後再落脚到一个独特、新颖的点上。”

    “写的时候，再以小见大，逆推回中心主题之上。”

    唐以沫放下笔，轻拍了下手上并不存在的灰尘，然後目光征询地看向众人。

    空气中弥漫着一股肃穆的氛围……

    仿佛刚刚聆听完某位学者、专家的演讲，众人还尚未从沉思的状态中苏醒。

    老汪则提笔，在纸上“沙沙沙”